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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) unidades de análisis (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: unidades de análisis
Is in goldstandard
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paper CO_CuadernosdeLingüísticaHispánicatxt62 - : Para la identificación y caracterización de las unidades de análisis, se elaboró una lista de ocurrencias y sus frecuencias como se muestra en las [29]tablas 1 y [30]2, es decir, el número de veces que se repite una palabra, un segmento de texto, una figura retórica ; con el fin de dar cuenta del dominio cognitivo que se propone en los discursos y de la complejidad conceptual. Este ejercicio permitió hacer un acercamiento a las unidades relevantes, dado que ello admite realizar comparaciones entre los elementos del corpus.
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paper CO_CuadernosdeLingüísticaHispánicatxt43 - : Una vez capturadas, determinadas, seleccionadas y codificadas las unidades de análisis, se sometieron a un examen guiado por premisas del orbe teorético del Análisis discursivo, resumido en tres grandes momentos, así:
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paper CO_FormayFuncióntxt200 - : Básicamente, sobre los programas de la asignatura Lengua (universo de estudio), se realizó un análisis de contenido, con el propósito de observar el tratamiento que recibe la gramática y el texto/discurso. En este universo, se registraron unidades de análisis genéricas, esto es, palabras y enunciados referidos a los temas de interés, lo que permitió, mediante el cálculo de frecuencias, comprobar las orientaciones de la formación lingüística en cada institución participante . La [28]Tabla 1 resume los resultados arrojados por este análisis:
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paper CO_FormayFuncióntxt269 - : nos están sesgados de alguna manera. Además el objetivo del estudio tiene implicancias sociales, lo que requiere tomar una posición determinada, especialmente a favor de los más marginados. En lo especifico del análisis de las muestras, se utilizó la propuesta de ^[98]Gee (1996), la que enmarca en cinco unidades de análisis: (1 ) prosodia, (2) cohesión, (3) organización del discurso, (4) señales de contextualización y (5) organización temática.
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paper CO_FormayFuncióntxt75 - : Su teoría acerca del lenguaje abarca diversos aspectos, relacionados, a su vez, con una dimensión dialógica del discurso, una comunicación interactiva y unos modos de interpretación. Su propuesta se puede pensar en tres sentidos: en relación con la concepción teórica del lenguaje, en la que construye un andamiaje teórico-epistemológico que da la plataforma a su modelo; en relación con un objeto de estudio que trasciende las unidades de análisis tradicionales de la palabra, la oración y el texto, para proponer el discurso o una gramática del discurso, como la llama el autor, y en relación con unos modos o métodos de estudio que implica procesos hermenéuticos (interpretativos) e interdisciplinarios que se adentran en esas unidades que representan las tres esferas de la sociedad: la cultural, la interindividual y la personal o subjetiva .
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paper CO_Lenguajetxt72 - : En este análisis, las cartillas y los textos escolares constituyen una discursividad que materializa la práctica pedagógica y que media la construcción del saber pedagógico de cada época. De esta manera se determinan dos unidades de análisis centrales: primero, la cartilla como dispositivo pedagógico, que se constituye en el andamiaje y la representación en la enseñanza de la lectura y la escritura, a través de la interacción entre un sujeto experto y otro menos diestro . La autora analiza aquí los discursos que de forma específica se le ofrecen al maestro en la cartilla a manera de recomendaciones y tareas (Cf. 2003, p. 104). Segundo, la cartilla como herramienta de mediación social y cultural, es decir, como formas de sociabilidad que se expresan en los modos, las modalidades, el tiempo y el grupo social que lo emite y recepciona. Se ubican aquí las representaciones y los significados que se quieren objetivar, mediante instrumentos y herramientas de orden físico y material y de orden
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paper CO_Lenguajetxt12 - : Unidades de análisis a observar: entendidas las unidades de análisis, en investigación cualitativa, como los elementos que nos sirven para identificar aquellos factores o indicadores cualitativos simples que nos faciliten la observación, el análisis y la evaluación del objeto de estudio (Páez, R ., 2007, p. 20), la unidad de análisis principal, o "unidad de registro" (Navarro & Díaz, 1995, p. 192) en nuestro trabajo, es la concepción reflejada en las afirmaciones de aprendizaje referidas a escritura académica.
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paper CO_Lenguajetxt70 - : 1. Co-texto inmediato, intra-textual, lingüístico o interno del texto que se halla delimitado por las unidades de análisis seleccionadas por el analista y hace referencia a ciertos elementos y opciones lingüísticas que deben interpretarse de acuerdo con otros elementos presentes en el texto .
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paper CO_Lenguajetxt109 - : Las unidades de análisis para este estudio fueron seleccionadas de acuerdo con los siguientes pasos:
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paper CO_Lenguajetxt109 - : Identificación de acciones y sus unidades de análisis:
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paper CO_Lenguajetxt109 - : ➣Identificación de unidades de análisis de las acciones: Se hace una identificación de las unidades de análisis que caracterizan cada acción y su frecuencia en los párrafos de la guía turística . Para cada unidad de análisis en las acciones utilizamos el siguiente marcaje^[94]^13. En la Acción de denominar: las unidades de análisis Nombres propios y Nombres comunes se identifican con MAYÚSCULA NEGRITA y MAYÚSCULA SUBRAYADA. En la Acción de clasificar: las unidades de análisis Características distintivas se identifican con minúscula subrayada negrita. En la Acción de diferenciar: las unidades de análisis Adjetivos calificativos se identifican con minúscula negrita cursiva . En las unidades de análisis Acción de comparar: las unidades de análisis Comparativos y Superlativos se identifican con minúscula cursiva subrayada y minúscula cursiva doble subrayado.
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paper CO_Lenguajetxt109 - : Identificación de acciones y sus unidades de análisis:
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paper CO_Lenguajetxt109 - : A continuación, de manera general, presentamos algunas tablas de resumen con el número de ocurrencias de las unidades de análisis en las acciones: denominar, clasificar, diferenciar y comparar . El conteo de estas unidades se realizó utilizando la herramienta Antconc 3.2.4w (^[107]14) para hallar la frecuencia de cada una de las acciones identificadas en la guía.
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paper CO_Lenguajetxt109 - : ➣Identificación de unidades de análisis de las acciones: En cada una de las acciones se agrupan características que representan las unidades de análisis . Para Denominar, las unidades de análisis son los nombres propios y comunes. Para Clasificar, son las características distintivas. Para Diferenciar, son los adjetivos calificativos y para Comparar, son los comparativos y superlativos.
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paper CO_Íkalatxt263 - : 2. Definición de las unidades de análisis. Después, se rediseñaron y agruparon las unidades de análisis y se hizo otra puesta en común para acordar su designación (Ejemplo de unidad de análisis: “Necesidad de formación” ; “Escritura para ser evaluada”; “Formación sobre estructura”).
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paper UY_ALFALtxt203 - : Tanto en el cuento original de Crisantemo como en las 80 reproducciones del corpus se registraron las siguientes unidades de análisis:
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paper UY_ALFALtxt233 - : Medidas o unidades de análisis: momentos, episodios y ciclos: Este sistema de análisis reportó información relevante sobre lo que acontece según el momento de lectura (antes, durante y después ), en términos de los episodios que trabaja el profesor, como por ejemplo (a) el episodio de planificación, en el que se explicita el qué se va a hacer en la clases y que, por lo general, plantea la meta o sentido de la lectura; (b) conocimientos previos, episodio en el que se activa y trae a la memoria lo que se sabe acerca del tema del texto en particular; (c) interpretación, correspondiente al episodio en el que se trabaja e indaga acerca de las ideas contenidas en el texto; y finalmente, (d) la recapitulación, episodio en el que se resumen o sintetizan las ideas trabajadas en el texto; acción que suele realizarse en función de la meta u objetivos de la clase. Respecto de los contenidos, el sistema de análisis permitió identificar el tema, el objetivo de la lectura, así como los intercambios
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paper VE_BoletindeLinguisticatxt101 - : En atención a la cita anterior, cabe señalar que tal heterogeneidad de elementos envuelve una considerable complejidad en el momento de sistematizarlos en una clase uniforme de palabras, pues este tipo de unidades de análisis no se corresponde con una categoría gramatical única (Martín zorraquino y Portolés 1999), es decir, podemos encontrar, como marcadores del discurso, adverbios, interjecciones, locuciones de tipo nominal, verbal, adverbial, etc . Por otra parte, en lo que concierne a la diversidad de términos utilizados para designar los elementos que marcan relaciones extraoracionales, Marisol García señala que cada término apela a una definición distinta, enfocada a un nivel de análisis particular; por ejemplo, conectivo (van dijk 1984) se relaciona con la semántica, mientras que marcador, lo hace con la pragmática (2005: 36).
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paper VE_Letrastxt24 - : Bernárdez (1982) define el texto como un conjunto de enunciados organizados sintácticamente con coherencia semántica. Partiendo de ese concepto, es posible, en sentido amplio, referirse a Movimiento perpetuo como un macrotexto en donde las unidades de análisis son cada uno de los textos que lo integran, los cuales tienen sentido en sí mismos, pero cobran un nuevo significado si se leen en relación con los demás; es decir, como elementos de una unidad mayor .
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paper corpusLogostxt52 - : Las unidades de análisis que comprenden este estudio las hemos considerado marcadores discursivos por las siguientes razones: 1 ) han ido experimentando un cambio semántico denominado desemantización, en que al significado conceptual se le superpone un nuevo significado de carácter procedimental, ya que proporciona instrucciones sobre el procesamiento del discurso (^[49]Martín & Portolés, 1999); 2) han ido adquiriendo cierto grado de fijación en sus formas, puesto que pierden la morfología típica del sintagma verbal dentro de la estructura oracional; 3) sintácticamente no forman parte de la estructura predicativa de la oración, lo que favorece la movilidad dentro del enunciado. Estas razones aparecen sintetizadas en Martín y Portolés (1999), para quienes
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paper corpusLogostxt78 - : Se cuantificaron las unidades de análisis de la organización referencial y de la conexión en función de un promedio de incidencia, entendido como la frecuencia de uso de alguna de las estrategias para la mantención de la referencia, cambio de referencia y conexión . Luego, se extrajeron los promedios generales por grupo escolar para comparar y discrimar sus desempeños. Sobre los promedios obtenidos se aplicó una prueba estadística de ANOVA de un factor para medir la significatividad de los resultados. La variable independiente observada fue denominada Procedencia, mientras que la dependiente fue la competencia textual narrativa oral de los escolares.
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paper corpusSignostxt412 - : Las unidades de análisis estuvieron constituidas por: el texto global para acceder al reconocimiento de los temas principales de cada programa ; los segmentos textuales, para identificar las metáforas simples asociadas con ‘socialismo’; y los complejos clausulares para el reconocimiento de las redes de metáforas.
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paper corpusSignostxt495 - : ‘quebraron’ para deslindar las unidades de análisis, tal como se ejemplifica en (17):
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paper corpusSignostxt121 - : La investigación se enmarca en los principios de la socio-pragmática y recurre a la metodología propuesta por el Análisis de la Conversación como herramienta de análisis; para la descripción de las interacciones utilizamos como marco de referencia el modelo propuesto por Granato ([25]1999), modelo que separa el plano Interactivo Funcional del Plano de Contenido. En el Plano Interactivo, este modelo reconoce la existencia de las tres unidades de análisis: "acto, movimiento e intercambio" mencionadas en la mayoría de las descripciones de este aspecto de la interacción verbal y que guardan entre sí relaciones jerárquicas (ver, por ejemplo, [26]Kerbrat-Orecchioni 1995 ; los trabajos de la Escuela de Birmingham, como [27]Sinclair y Coulthard 1978 [1975], [28]Sinclair y Brazil 1982, [29]Coulthard y Montgomery 1982, [30]Francis y Hunston, 1992 y [31]Hoey 1993, y los de la Escuela de Ginebra, representada, entre otros autores, por Roulet [32]1991, [33]1995 y [34]Moeschler 1992). El modelo plantea
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paper corpusSignostxt264 - : Dentro del marco de la Etnografía del Habla, Dell Hymes (1972) define las unidades de análisis de este campo de investigación e identifica género como uno de los componentes del 'evento comunicativo' . La noción de género -sostiene el autor- implica la posibilidad de identificar características formales reconocidas por la tradición. "Desde una perspectiva heurística, es importante proceder como si toda habla tuviera características formales de algún tipo; aún así, la noción habitual de habla casual o no marcada, señala el hecho de que existe un amplio espectro entre los géneros en cuanto al número y al carácter de marcadores formales" (Hymes, 1972:65). El autor reconoce que los géneros a menudo coinciden con los eventos de habla, aunque considera que deben ser tratados desde el punto de vista analítico como independientes dado que un mismo género puede repetirse en distintos eventos con efectos y propósitos diferentes (serio, humorístico/ pedagógico, ritual, etc.).
Evaluando al candidato unidades de análisis:
1) texto: 8 (*)
2) acciones: 8
4) discurso: 6 (*)
8) identificar: 4
11) identifican: 4
12) minúscula: 4
14) lectura: 4 (*)
16) habla: 4 (*)
17) identificación: 4
19) pedagógico: 3
20) significado: 3 (*)
unidades de análisis
Lengua: spa
Frec: 116
Docs: 86
Nombre propio: / 116 = 0%
Coocurrencias con glosario: 5
Puntaje: 5.855 = (5 + (1+5.7279204545632) / (1+6.8703647195834)));
Candidato aceptado